Copilul tău e mereu cu un pas înaintea celorlalți?

Suntem o școală de la nivel preșcolar la gimnazial. Înscriem copii cu vârsta minimă de 3 ani și până la 12 ani.

Puteți primi rezultatele în aceeași săptămână cu selecția. În februarie-martie, iunie și în septembrie și octombrie desfășurăm un proces de selecție care presupune lucrări de grup și întâlnirea candidaților împreună într-o sesiune comportamentală. Acest lucru este important, astfel încât să știm că copilul este potrivit pentru mediul nostru educațional.

Vă rugăm să citiți mai jos răspunsul la întrebarea – Cum sunt organizate sesiunile? Folosim vârsta ca indicator al potențialului, dar decizia principală se ia pe baza capacității observate de comisia de psihologi clinicieni, și de specialistul în educație, psiholog educational, care consiliază cu privire la maturitatea, stabilitatea emoțională și capacitatea copilul să fie înscris la o anumită grupă de vârstă.

Mărimea minimă a clasei este 10, iar cea mai mare, 15. Pentru unele clase de enrichment/ curricula îmbogățită, numărul poate fi mai mic, în funcție de numărul de copii care selectează anumite opțiuni de materie.

Suntem o școală românească și predăm în limba română. Oferim sprijin extins copiilor pentru a dobândi limba engleză, precum și limba română (pentru expați sau străini). O altă limbă predată va fi germana sau chineza (opțional). În școală, oferim sprijin copiilor pentru a urma cursurile de EFL-Engleză ca limbă străină. Obiectivul principal este acela de a crea un mediu în care copiii să poată câștiga încredere și să își „asume riscuri” în limba engleză, într-un mediu de sprijin. Copiii încep să comunice prin citire, scriere, ascultare și vorbire la nivelul necesar pentru a accesa cu succes curriculumul într-o varietate de moduri. Ei vor putea să dea teste precum IB, Cambridge etc. pentru a-și evalua cunoștințele și competențele.

Le sugerăm tuturor copiilor să aibă o uniformă concepută de ei. Deci da, tuturor elevilor li se va propune să poarte uniformă școlară. Oferim posibilitatea dezvoltării unei uniforme creative care să-i facă pe copii să se simtă reprezentați de ținuta lor și să simtă că pot deține imaginea modului în care arată și să se implice în procesul de decizie. Uniforma ajută la crearea unei atmosfere de incluziune, în care toată lumea se poate simți în siguranță, în felul în care arată.

Înscrierile în derulare la Leonardo Gifted School sunt deschise pentru noul sediu ultracentral din zona Unirii – Alba Iulia – care se va deschide în iunie 2024.

📌 str. Delea Nouă, nr. 40, sectorul 3, București

Lucrăm mult în natură, în parcurile și centrele sportive din jur (Național, Voinicelul) și împrejurimi.

Locația oferă spațiul necesar pentru ca copiii să interacționeze cu natura și să rămână conectați cu natura, ceea ce este atât de important pentru un copil echilibrat și fericit.

Calendarul școlar cuprinde: aproximativ 36 de săptămâni de predare sau 177 de zile lucrătoare. Respectăm sărbătorile naționale obișnuite și Calendarul școlar (publicat de Ministerul Educației pentru București). Vacanța de vară începe în jurul datei de 20 iunie și se încheie pe 15 septembrie; școala va începe în următoarea luni după fiecare 15.09.

Da, oferim o gamă întreagă de program extracurricular, un curriculum de îmbogățire cu clase extrem de atractive și răspundem intereselor copiilor de 3-12 ani (Fundație până la Gimnaziu).

Dupa acreditarea BSO urmăm procesul normal de a aplica pentru a deveni o școală românească internațională acreditată care urmează modelul și curricula britanică. Statul român urmează un proces de recunoaștere in mod automat.

Acreditarea și inspecția BSO vor avea loc în primul an sau al doilea an de funcționare, în funcție de alegerea echipei noastre.

Intenționăm să rămânem o școală internațională alternativă, cu accent pe curriculumul în limba engleză pentru a dezvolta competențe de bază la copiii supradotați, astfel încât aceștia să poată susține examene universal transferabile (cum ar fi Cambridge IGCSE sau GCSE – nivel 2A – Certificat general de educație A-Levels ) dacă vor să meargă la o facultate din România sau în străinătate. Doar în primii 2 ani inainte de acreditare, copiii absolvenți Leonardo care doresc să revină în sistem sunt înscriși la clasa potrivită vârstei și dau diferențe față de anul precedent, astfel încât să obțină acea foaie de înmatriculare. Inscrierea insa se face la alegerea si indicatia parintilor in final, cu semnatura: (6)În cazul în care părinţii sau reprezentanţii legali nu sunt de acord cu recomandarea comisiei privind nivelul clasei în care va fi înscris elevul audient, elevul va fi înscris la clasa pentru care optează părinţii, pe răspunderea acestora asumată prin semnătură. Vă invitam să citiți art. 125 din ROFUIP care precizează procedura exactă. Este un proces lin. După ce ne obținem acreditarea BSO și înscrierea la ARACIP, aceste diferențe nu mai sunt necesare. Oferim examene la jumătatea și sfârșitul trimestrului, formale și informale. Inclusiv vor putea fi copii care pot opta pentru Cambridge, la alegere, cu pregatire – citiți mai multe pe https://www.cambridgeinternational.org/programmes-and-qualifications/
Putem furniza la cerere informații reale de la părinți care au fost supuși acestei proceduri simple.

Dorim să oferim părinților șansa de a-și susține copiii în cel mai bun mod posibil, așa că vom implica mulți părinți în dezvoltarea unei Asociații de Părinți Supradotați. Acest lucru va fi conceput pe 2-3 ani, cel mai devreme, pentru că necesită rezistență și un rol de lider. În acest moment am văzut că părinții se concentrează mai mult pe munca de zi cu zi și pe rutina de viață și doar câțiva au timp pentru cauze sociale și dezvoltare socială.

Da, conform Politicii noastre de reclamații – este pusă la dispoziție părinților. Arbitrul va fi pus la dispoziție conform Politicii privind reclamațiile. Vă rugăm să consultați secțiunea Politici.

Acest lucru este explicat clar în Politica de Formare și Dezvoltare Profesională Continuă – politica internă – pentru a dezvolta o planificare continuă de formare și formare pentru profesori. Planul nostru include în fiecare an, în perioada de inițiere din august – pentru personalul nou, și în fiecare an înainte de începerea Școlii, precum și în cursul anului, cu periodicitate, de două ori pe lună, scurte ședințe de întărire și reamintire privind Politica de protectie a copilului. Acestea vor fi ținute ca atribuții ale Ofițerului pentru Protecția Copilului, care este un psiholog educational și este implicat și dorește să promoveze promisiunea mediului de bunăstare pentru toți copiii din școala noastră. Numele ei este doamna Gabriela Cosma. Puteți vedea detaliile ei de contact în secțiunea Personal și profesori a site-ului web.

Elaborăm împreună cu Psihologul – Consilier, și părinții, Planuri Educaționale Individuale – IEP, iar toate activitățile extracurriculare vor implica foarte mult copilul în funcție de interesele și pasiunile sale, cu Mentori foarte motivați – cu un număr de aproximativ 2,5 – 3 h/zi de cursuri de îmbogățire și un mediu de învățare adaptat pentru a le susține alegerea liberă și capacitatea de a face alegeri și de a se exprima. Considerăm că suntem foarte capabili să menținem copiii foarte concentrați și motivați.

Cu o atenție deosebită din partea Psihologului – Consilier, se vor elabora rapoarte periodice de Comportament și sesiuni de Feedback în care copilul va fi pus pe primul loc, astfel încât copilul să învețe să-și exprime nevoile reale și problemele care îi stau pe suflet. Împreună cu Consilierul, copilul învață să-și exploreze viață interioară și motivația, și să abordeze probleme reale din clasă și din viața lui, în aceeași zi în care se întâmplă sau foarte curând în jurul momentului. Acesta este un mod sănătos de a face față problemelor emoționale și ne bazăm pe marea noastră experiență de 15 ani de lucru direct cu psihologi în Programul nostru academic, iar rezultatele sunt excelente. Părinții și copiii declară că sunt mai fericiți, se plac mai mult și rezultatele pot fi observate cu ochiul deschis, prin entuziasmul remarcabil. Conform Politicii privind performanța insuficientă – Ghid educațional, vom aborda performanța insuficientă într-o abordare a școlii. Putem vedea îndeaproape dacă copilul este motivat, iar dacă nu, investigam și abordăm în continuare, atât cu ajutorul psihologului, cât și al părinților, care vor fi implicați în crearea de soluții și o abordare care să țină cont de nevoile copilului.

Este util de știut că fiind o școală gifted avem întotdeauna în vedere că elevii și părinții, pentru un rezultat consistent, să fie angajați să-și asume procesul încă de la începutul înscrierii. Așadar, politica noastră de înscriere se bazează pe un factor de motivare ridicat, atât din partea copilului, cât și a părinților, iar acest lucru va fi privit cu atenție de la început și îndeaproape după ce copilul începe să frecventeze școala. Avem 15 ani de experiență în a vedea motivația ca pe o forță dinamică și am învățat să construim o relație emoțională contractuală cu toate părțile implicate, astfel încât toată lumea să înțeleagă că suntem aici pentru a ne dezvolta pentru noi înșine, iar acesta este un proces auto-asumat. Acest lucru îi ajută pe toți să aibă o viață mai ușoară: părinte, copil, consilier, facilitator, asistenti, etc. Luăm acest lucru foarte în serios cu psihologii noștri și suntem norocoși că am găsit echilibrul potrivit pentru un factor de motivație ridicat pe care îl folosim ca expertiză. Nimic nu poate crește dacă nu există un angajament între școală, copil și părinte.

Din experiența noastră, cel mai bun factor de motivare este de a dezvolta un sentiment de proprietate asupra învățării și de a obține implicarea copilului – pentru a face învățarea în sine interesantă. Acesta este momentul în care valoarea intrinsecă a învățării devine evidentă pentru copil și atunci noi putem obține implicarea. Aceasta provine, de obicei, din valorile derivate dintr-un mediu de învățare adaptat, în care copiii pot pune întrebări, pot negocia, pune la îndoială regulile, cadrul, pot vorbi dintr-o poziție egală cu profesorul, unde li se permite să se exprime liber și într-un mod pozitiv, non- mod violent, unde diferențele sunt permise și un sentiment de respect față de idei, iar persoana este încurajată, unde ideile sunt în dezbatere și nu persoanele etc. Un cadru de învățare emoțional pozitiv, pe scurt. Acest mediu de învățare include și al doilea strat, care este diferențierea curriculum-ului, a conținutului, a procesului și aprodusului final, în negociere cu copilul, în funcție de interesul acestuia, nivelul de cunoștințe, în funcție de modul în care jucătorii echipei sau prietenii împărtășesc același lucru. interes, etc. Toată învățarea noastră se bazează pe JOCURI, proiecte, dezbateri, prezentări, scenete, construcții, eseuri, machetizare, etc.

Cercetările arată că sunt cei mai implicați și motivați atunci când învățarea este un joc, un joc inteligent, care îl ajută pe copil să implice multi-senzorialul și multi-inteligențele în rezolvarea, crearea și tragerea de concluzii personale cu privire la nivelul de performanță – învățarea sa – dezvoltând astfel un simț de proprietate asupra învăţării.

Am văzut de-a lungul timpului că cei mai interesanți factori pentru motivarea copiilor supradotați sunt:

• ​​Acordarea copiilor dreptul de a vota și de a interacționa cu adulții dintr-o poziție egală, dar cu respect și într-o manieră pozitivă
• Formatorii sunt facilitatori, nu dictatori și copiii învață din atitudinea lor ce înseamnă să fii îndrăgostit de subiect și cum să-ți exprime recunoștința, recunoștința, grija și respectul, printre altele
• Regulile clasei sunt votate, fiecare întrebare are valoare, toți copiii au dreptul să-și exprime opinia , „fără comparație” cu altul, fiecare vorbește în nume propriu cu „eu”, fiecare își asumă aici propria dezvoltare, noi suntem aici pentru noi, nu pentru profesorii sau părinții noștri, ci pentru a ne construi curiozitatea, nu suntem superiori oricine, suntem aici doar pentru a dezvolta o experiență de învățare pozitivă în care toată lumea poate învăța; toată lumea are daruri – care sunt ale tale? cât de bine te cunoști- cunoaște-te!; ești liber să accepți adevărul altuia sau să îndepărtezi de el, tu hotărăști; potențialul este că o floare, crește cu apă și soare: exercițiu și îngrijire, timp x efort; folosiți orice ocazie pentru a vă exprimă și iubiți-vă pentru cine sunteți, indiferent de starea dvs. de spirit
• Copiii au multă libertate de mișcare în activități
• Fiecare primește o remarcă pozitivă – feedback despre modul în care performează în fiecare zi indiferent de ce subiect, plecând de acasă cu un sentiment de reușită și completare
• Fiecare profesor se uită la copil acea perspectiva că fiecare copil își poate atinge potențialul, cu o atitudine admirativă și iubitoare. Aici învățăm să ne acceptăm și să ne prețuim stările de spirit, chiar dacă sunt proaste, sau are loc o conduită greșită, învățăm din asta- stăm și învățăm din orice situație, chiar dacă este un moment de durere, este unul util pentru învățare.
• Fără competiție între copii, este doar un joc; învățăm că acesta este doar un mediu, un decor, nu dăm note; autoresponsabilitate – dacă ai greșit, ridici mâna, nu implică pedeapsă , ci consecinte, etc.
• Curățenie: lăsând în urmă toate bagajele emoționale, vorbind la școală, la fața locului – în grup sau individual
• Adaptarea conținuturilor în funcție de nivelul de înțelegere al copilului pe niveluri de dificultate – de la ușor, moderat până la foarte dificil. Permitem copilului să se dezvolte pe niveluri în funcție de ritmul său